【ppzhan摘要】隨著數(shù)字化技術的普及，數(shù)字化教材的開發(fā)也正如火如荼，然而，一項調(diào)查結果表明，在校師生尚未做好使用數(shù)字化教材的準備，傳統(tǒng)紙質印刷教材仍占據(jù)主導地位，教材的數(shù)字化革命也未從真正意義上開始。

       數(shù)字化技術正在席卷越來越多的領域，搶占著傳統(tǒng)技術的市場。在書籍方面，隨著電子書對傳統(tǒng)紙質書的強大沖擊，有人甚至斷言，在不久的將來，電子書將會完全取代傳統(tǒng)印刷書籍。而不斷倒閉的圖書館和電子書閱讀終端的普及，似乎正在驗證這一斷言。然而，據(jù)新調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在占據(jù)出版市場重要份額的教材方面，數(shù)字化教材雖然表面正如火如荼地開展，但實際在仍占據(jù)很少的比列，傳統(tǒng)的紙質印刷教材仍然在市場中占據(jù)著的主導地位。

      世界：教材的數(shù)字化“革命”仍在蓄勢以待，尚未正式打響號角。

      根據(jù)鮑克市場研究近期在數(shù)字化圖書世界上公布的新調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學生和教授們?nèi)匀粵]有接受對數(shù)字化教材的使用。此外，在過去的幾個學期中，學生使用數(shù)字化教材的百分比也基本持平，未見增加或減少。

      雖然，出版商生產(chǎn)和銷售的數(shù)字化學習資源越來越多，學生用來閱讀數(shù)字化內(nèi)容的電子設備購買量也在不斷增加。但上學期，只有3%的學生使用數(shù)字化教科書作為他們主修課程的學習材料——而去年秋季學期，這一比例還有4%。

      根據(jù)一項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)學生仍然偏好印刷教材——該項調(diào)查的對象是1540名4年制或2年制的高校在讀生。

      當問到為什么更喜歡印刷教材時，約一半受訪者認為自己“單純喜歡印刷教材的外觀和質感”；接近一半的學生是因為喜歡在教科書上直接高亮或做筆記；三分之一的學生指出，他們無法折舊出售數(shù)字教材，而印刷教材卻可以。

      美國鮑克市場研究的總監(jiān)、同時也是該項研究的發(fā)起人卡爾•庫洛說，“價格”和“對學生的好處”是影響學生選擇和采納不同形式課程教材的主要因素。

      “學生并不是抵制數(shù)字化，”他說，“其實，數(shù)字化已成為他們?nèi)粘Ｉ钪邢喈斨匾囊徊糠帧５褂糜∷⒔滩?，他們的學習會更；使用完畢后，學生還能通過舊書的二次售賣回收一部分現(xiàn)金。”

      不過，也有一些利好跡象表明，數(shù)字化教材已在市場上立足。過去兩年中，31%的學生已經(jīng)試用過數(shù)字化教材，而上學期對相同人群進行調(diào)查時這一比例還只有28%。對于那些在過去兩年中使用過數(shù)字化教材的學生，約25%表示自己喜歡數(shù)字化教材；而那些在過去兩年中未體驗過數(shù)字化教材的學生，也有14%對數(shù)字化教材抱有好感。

      除了學生的個人偏好，教授也有權決定課程所使用的教材——而且是重要影響因素之一。例如，在本次鮑克研究的調(diào)查中，只有一半的受訪教授把數(shù)字化教材作為所授課程的可選擇學習資源。當問及他們?yōu)槭裁匆缮鎸W生課程教材的選擇時，教授們給出的主要原因是：根據(jù)以前的文本授課經(jīng)驗，書上的內(nèi)容更實在、更易集中注意力，而且要選擇對學生來說價格適中的教材。

      中國：多地試點電子書包惹爭議  大規(guī)模推廣有難度

       據(jù)了解，目前已經(jīng)有50余個國家和地區(qū)在試點推行電子書包，但是還沒有一個比較成熟的樣板。據(jù)了解，目前各地推行電子書包試點，在內(nèi)容建設、軟硬件的配備上，并無統(tǒng)一的標準。各校使用的信息終端載體，有的是ipad，有的是專業(yè)廠商生產(chǎn)的類似“上網(wǎng)本”的便攜式電腦，即使在同一個城市，使用的終端設備也不統(tǒng)一，價格則主要集中在1000元~2000元之間。這些電子書包，大多安裝了特別的網(wǎng)站過濾系統(tǒng)，具有娛樂軟件屏蔽功能。

       親身接觸體驗過電子書包的多數(shù)老師和學生對電子書包給予了較為積極的評價。大部分學生認為，用電子課本上課，比原來的課堂教學更加生動有趣，比如點擊英語單詞可以原聲朗讀，一些抽象的原理通過動畫演示，更容易理解。而老師們則認為，電子書包有利于整合教學資源；教師能直接在電腦上批改學生作業(yè)并留言，大大提高教學效率；教師還可以把教學計劃、家庭作業(yè)等資料放在電子書包里，方便家長檢查和監(jiān)督孩子學習，有利于加強家校溝通。同時，電子書包輕便環(huán)保，有利于孩子發(fā)育成長，能減少紙張使用，保護森林資源。

       然而，對于老師和學生的好評，家長們并不買賬。“小孩子本來就特別迷戀ipad等電子產(chǎn)品，對于電子書包這樣的新東西自然樂于接受，這和學習興趣是兩回事；老師之所以支持，是因為能減輕批改作業(yè)等方面的負擔。”北京海淀區(qū)一位女兒正上小學的張女士說。

      很多家長對電子書包的應用都表示出不同程度的擔憂。家長們擔心影響視力。盡管現(xiàn)在一些試點學校采取電子課本和黑板搭配使用、增加課堂上休息時間等做法，家長們還是很不放心。

        “過早讓小孩子和ipad及網(wǎng)絡親密接觸，會削弱傳統(tǒng)文化影響力，加重孩子對網(wǎng)絡的依賴，現(xiàn)在很多孩子，字寫得很難看，提筆忘字，都是頻繁使用電腦惹的禍。如果以后學生點鼠標、敲鍵盤就完成作業(yè)了，書寫練習少，問題可能更嚴重。”某教育類新聞網(wǎng)站的編輯小顏說。

       “電子書包具備強大的網(wǎng)絡搜索功能，這樣可能造成學生依賴網(wǎng)絡，他們可以通過上網(wǎng)搜索來找答案，替代了思考的過程，這對于培養(yǎng)學生獨立思考的能力是不利的。”北京史家小學一位學生家長認為。

       “有人認為推廣電子書包能為學生‘減負’，這個說法有些望文生義，孩子肩上的重量確實減輕了，但是學習負擔未必減輕了，而且有可能更重。素質教育理念不落實，學生的負擔就不可能真正減輕。”華東交通大學劉英杰老師說。

      談到電子書包“減負”，熊丙奇說，“當前嚴重的問題，是我們的教育內(nèi)容、教育模式太陳舊，這些不改變，引進新技術，只是形式上的現(xiàn)代化，對提高教育教學質量的作用并不大。”多位專家表示，短期內(nèi)要想在大范圍內(nèi)推廣電子書包，完全取代紙質書本，不太現(xiàn)實。

       目前，電子書包尚無一個統(tǒng)一的標準，各地試點方案五花八門。今年7月初，“電子課本與電子書包標準專題組”在北京召開了第五次全體會議。專題組對外透露，電子課本與電子書包標準體系研究報告有望在2012年12月底前編制完成，統(tǒng)一的電子課本與電子書包國家標準何時能正式出臺，尚不清楚。

        電子書包推廣帶來的學生家庭經(jīng)濟負擔也是必須考慮的因素。對于經(jīng)濟困難家庭和農(nóng)村地區(qū)的家庭而言，價格是個問題。試點期間不少城市采取地方財政掏腰包的做法，但是如果大規(guī)模推廣，肯定不能靠政府買單。“一些貧困家庭未必有電腦和上網(wǎng)條件，更不用說ipad了，電子書包極有可能成為某些學生家庭新的負擔。”熊丙奇說。

       多位教育專家表示，目前電子書包試點涉及的學校及學生人數(shù)只占很小的比例。電子書包該不該推廣，關鍵要看它對學生能力和素質的培養(yǎng)、對學生身心健康成長是利大于弊，還是弊大于利